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聋人体育教育
 
广州体育学院教案
 

班级
07级体教
第  14 周
教学仪器与 媒体
仪器:电脑
 
媒体:多媒体课件
人数
64
男 40人
第 4 次课
女 24人
教材内容
1. 听力残疾的定义及产生原因
2. 耳聋的分级
3. 耳聋对身体发展的影响
4. 聋人体育的目的与任务
5. 聋人体育的内容、方法与要求
教学任务或  教学目标
1.了解听力残疾的定义和评判标准,能辨别听力残疾。
2.了解致聋的原因,注意教学过程中保健卫生。
3 .根据聋人体质特点,按照教学要求,能独立设计聋人体育教学内容。
重点难点
 重点:听力残疾的定义和盲人体质特点。
难点:设计聋人体育教学内容。
教学过程
教学内容和达成目标
媒体使用
教学组织与方法
时间
教师教法
学生学法
1
 
2
教学常规
 
引入教材内容
 
1. 听力残疾的定义及产生原因
1.1听力残疾的定义
听力残疾是由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍,以致听不到或听不清周围的声音,从而影响人的正常的语言交往活动。
医学上,分为:“耳聋”和“重听”
1.2 听力残疾产生原因
(1)遗传因素(占所有35%)
 
(2)环境因素(占已知原因50%)
 
 
 2. 耳聋的分级
注 意:     
 1.听力残疾是指“双耳”听力发生的变化,若一侧耳残疾,另一侧耳正常,我们则把此人列为正常人。
 2.听力残疾在后果上通常都是指那些已经达到影响言语活动的程度。
听力损失<40分贝,对生活无重要影响。
听力损失>40分贝,影响到语言的接受。
3. 耳聋对身体发展的影响
3.1对生理的影响
听觉障碍者最主要的特征是语言发展有困难。
3.2 对心理的影响
(1)脾气倔强、好冲动。
 如培英“偷盗事件”。
(2)视觉优势地位促使聋童的好奇心很强,有意注意的稳定性差。
(3)聋生人际关系狭窄。
 手语的差异,导致交流障碍。
 “聋文化”
此外,学生启智浓厚,内心自卑但隐藏的很深,性格内向,内心拘谨也是他们共同的特点。
3.3 对认识的影响
    听觉障碍儿童认知事物普遍比正常儿童缓慢,感知觉方面的特点主要表现:
   知觉信息加工不完整
   视觉的优势地位
   缺陷补偿
 
4 聋人体育的目的与任务
4.1目的
4.2任务
 
5 聋人体育的内容、方法与要求
5.1 聋人体育内容
(1)一般性体育活动
(2)适应性功能训练
(3)素质性训练
5.2 聋人体育方法
 (1)口语法
(2)综合交际法
(3)循环反馈法
(4)直接信息法
(5)目语法
(6)多重感觉法
(7)游戏法
 
此外,保护性方法、情景法等也是听觉障碍学生体育教学中常用的方法。
 
 
 
小  结
 
 
 
 
运用多媒体课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
运用多媒体课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
运用多媒体课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
运用多媒体课件
 
 
运用多媒体课件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讲解与分析
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讲解与分析
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讲解与分析
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
讲解与分析
 
 
 
讲解与分析
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
边听边思考和记忆
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
边听边思考和记忆
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
边听边思考和记忆
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
边听边思考、分析讨论
 
边听边思考、分析讨论
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3
 
2
 
15
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10
 
 
 
30
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
作业和
参考文
献推荐
1、参考《残疾人体育》《残疾人休闲体育》
 
2、结合实际经验,谈谈你认为教学中,还有哪些是需要注意的?
 
本课教学内容总结
 
课后
小结
 

 

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